一、為什麼不能說(shuō)反語？
2-4歲的寶寶，正處於語言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞彙量突飛猛進(jìn)，但是對(duì)語意及寓意的理解卻仍處於發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意。而且孩子對(duì)於大人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容的理解是「一是一，二是二」式的簡(jiǎn)單直白，還不能理解家長(zhǎng)的「一語雙關(guān)」或者語言背後的深意。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話(huà)，孩子就會(huì)很困惑，而家長(zhǎng)與話(huà)語完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)的真實(shí)意思，不利於孩子理解能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)在孩子調(diào)皮的時(shí)候會(huì)生氣地說(shuō)：「看你幹的好事」。反話(huà)是一種特殊環(huán)境下的語言形式，但是對(duì)於年幼的孩子來(lái)說(shuō)，你說(shuō)的「好事」與你生氣的臉是那麼的格格不入。孩子感到納悶：媽媽這是在誇我呢，還是在生氣呢？
說(shuō)反話(huà)阻礙親子溝通
3歲的凌凌是個(gè)小哭包，一件小事都會(huì)讓她哭個(gè)不停。有時(shí)候媽媽哄得心煩，最後大爆發(fā)：「哭吧哭吧，哭個(gè)夠！」凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。
家長(zhǎng)的一氣之下說(shuō)出任性的話(huà)也是在所難免的，儘管父母事後也會(huì)心疼凌凌哭得可憐繼而安慰，但是你不適當(dāng)的發(fā)洩你的情緒，甚至用反話(huà)來(lái)刺激孩子，只會(huì)讓孩子越鬧越兇。年幼的孩子難以區(qū)分「正話(huà)」「反話(huà)」，因而容易錯誤地認(rèn)為父母這樣的方式是對(duì)他人的一種安慰，孩子若真的套用了你的說(shuō)法，很容易讓他人誤認(rèn)為孩子缺乏同情心，不講禮貌，這樣對(duì)孩子的人際交往沒有好處哦！
而且孩子哭鬧本來(lái)就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關(guān)注，但卻得到的是父母的冷嘲熱諷，這對(duì)親子之間的溝通也是一種阻礙。家長(zhǎng)本應(yīng)選擇一種更溫和的方式，你可以抱抱他讓他冷靜下來(lái)，然後引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)找到更適當(dāng)的方式發(fā)洩自己的消極情緒。
愛(ài)的反話(huà)會(huì)傷害孩子
2歲多的小明活潑好動(dòng)，神經(jīng)大條的他經(jīng)常鬧出一些「小事端」，非要幫媽媽端碗筷，但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子，卻又碰倒水桶搞到家裡淹水。爸爸無(wú)奈一句玩笑：「你這小笨笨，真是越幫越忙啊！」本應(yīng)是一句充滿(mǎn)愛(ài)意的小玩笑，卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。他哇的一聲大哭「我是個(gè)大笨蛋，爸爸不喜歡我了」。
孩子有時(shí)做出一些「犯傻」的事出來(lái)，在家長(zhǎng)看來(lái)那是一種可愛(ài)的犯錯行為。一些家長(zhǎng)甚至習(xí)慣用「小傻瓜」「小笨蛋」來(lái)稱(chēng)呼自己的小孩。本應(yīng)是充滿(mǎn)愛(ài)意的暱稱(chēng)，卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀(guān)點(diǎn)去評(píng)價(jià)自己，當(dāng)爸媽用「笨笨」這些反話(huà)時(shí)，孩子卻認(rèn)為較真認(rèn)為自己很傻很天真，父母是在嫌棄責(zé)怪自己。孩子讀不懂你的反話(huà)，反而無(wú)意中傷害了孩子的自尊、自信心了。
說(shuō)反話(huà)影響孩子與人溝通
小朱今年幼兒園入學(xué)了，媽媽以為以小朱這樣活潑好動(dòng)的性格本應(yīng)是能在幼兒園交到很多好朋友。但老師反映小朱有點(diǎn)被其他小朋友孤立了。問(wèn)及原因，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朱經(jīng)常在其他小朋友摔倒的時(shí)候跑到別人身邊說(shuō)：「小笨蛋，快站起來(lái)」在別人哭得傷心的時(shí)候「安慰」：「哭的小朋友不可愛(ài)」。雖然老師知道小朱是「愛(ài)意的鼓勵」，但其他小朋友卻認(rèn)為小朱是在嘲笑自己。
孩子的語言風(fēng)格大多是從爸媽那裡模仿過(guò)來(lái)的，而且孩子並不懂得區(qū)分家長(zhǎng)充滿(mǎn)「愛(ài)意」的反語，隨便套用在其他小朋友身上，就容易發(fā)生小朱小朋友這種容易讓人誤會(huì)的情況。孩子學(xué)會(huì)說(shuō)反話(huà)，往往也只是簡(jiǎn)單套用，而不能真正地理解說(shuō)話(huà)的語境。即使他能理解，也很難保證聽者能夠讀懂你的反語。因此，家長(zhǎng)還是儘量避免對(duì)孩子說(shuō)這些反話(huà)，以免孩子錯誤地模仿學(xué)習(xí)。
二、要用正面語言引導(dǎo)
一種話(huà)可以有兩(liǎng)種表達(dá)。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語言說(shuō)，而不要用負(fù)面的語言說(shuō)。因為孩子也和成人一樣，不希望老是被否定、被指責(zé)。只是我們的傳統(tǒng)的教育思維習(xí)慣，導(dǎo)致我們一不小心就說(shuō)容易說(shuō)出負(fù)面的語言。那麼怎麼避免「禍」從口出呢？可事先來(lái)作一種句式的練習(xí)，然後在生活中嘗試著運(yùn)用。
方法是：你希望孩子怎麼樣，你就把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。這叫希望詞，再找出它的反義詞，然後把反面的說(shuō)法改為正面的說(shuō)法。
例一：希望詞：勤快 反義： 懶。
反說(shuō)：不要這麼懶，你怎麼這麼懶！你真夠懶的！
正說(shuō)：你勤快一點(diǎn)，你比上次勤快多了。
例二：希望詞：認(rèn)真 反義：粗心
反說(shuō)： 你不要這麼粗心。
正說(shuō)：你認(rèn)真一點(diǎn)
例三：希望詞：快 反義：慢
反說(shuō)：你這麼慢。
正說(shuō)：你快一點(diǎn)，我相信你能快起來(lái)。
例四：希望詞：乾淨 反義：髒
反說(shuō)：你弄這麼髒。
正說(shuō)：你可以保持乾淨一點(diǎn)的對(duì)不對(duì)?
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